Инженерное обеспечение рабочей силы — как решить проблему нехватки навыков

Было написано много статей о том, как решить проблему нехватки навыков и сокращения производственной рабочей силы, которые, как мне кажется, очень тесно связаны между собой, поэтому я также выскажу свои мысли по этому вопросу.

Инженерные области успешно разрабатывали и внедряли технологии за последние несколько столетий, но они были крайне неудачны в изменении или разработке человеческой природы или социальных структур. Инженеры не были в состоянии предотвратить геноцид на протяжении всей истории, но они разработали инженерные решения для силового искоренения тех, кто желает геноцида. Инженеры не смогли разработать технологии для урегулирования религиозных и геополитических потрясений, но они чрезвычайно преуспели в разработке оборонительных технологий, оружейных технологий и технологий наблюдения за областями, которые страдают от этих беспорядков. Инжиниринг рабочей силы не является реалистичным решением проблемы нехватки навыков, потому что человеческую природу и желания нельзя спроектировать.

Лучший способ восполнить пробел в навыках — разжечь в молодых умах уже существующее, но дремлющее топливо любопытства. Карл Саган не исследовал и не вносил свой вклад в наши знания о космосе, потому что предыдущие поколения людей смогли внушить ему астрономическое возбуждение. Брайан Джозефсон не получил Нобелевскую премию по физике в 1973 году, потому что инженеры-технологи в 1960-х годах вложили в него человеческое стремление к артефактам со стабильным напряжением. Я бы рискнул сказать, что большинство производственных рабочих сегодня заняты в производстве не из-за разработанной социальной программы; более вероятно, что их топливо воспламенилось в раннем возрасте.

Области STEM требуют многих навыков, которые трудно освоить, и без надлежащей мотивации многие потенциальные кандидаты будут потеряны для других более простых путей.

Моего образования K-12 было недостаточно, чтобы подготовить меня к бакалавриату по машиностроению, но поскольку некоторые из моих учителей усердно работали, чтобы поощрить мое любопытство к миру природы, я усердно работал, чтобы получить необходимые навыки для участия в мире STEM.

SME не может изменить массовую и неэффективную национальную систему запоминания (также известную как образовательная), и я не виню своих учителей K-12, потому что они находились в своих собственных сложных пограничных условиях. Однако я буду хвалить горстку педагогов, которые способствовали моему стремлению к настоящему пониманию. Г-н Гэри Пигготт усилил мое желание найти инженерные решения, познакомив меня с ньютоновскими физическими экспериментами, а миссис Робин Фильтр воспользовалась моей любознательной натурой, применив исчисление к гонкам дерби в сосновом лесу, приготовлению мороженого и катапультам требушета. Самым эффективным решением проблемы разрыва в навыках было бы радикальное и фундаментальное изменение всей нашей образовательной системы; однако ни МСП, ни разочарованные учителя не могут вылечить этот рак немедленно. А пока мы должны полагаться на мощный и преображающий источник топлива любопытства, который уже существует в молодых умах, чтобы провести их через трудный путь исправления их образования K-12, чтобы подготовить их к областям STEM.

Многочисленные данные свидетельствуют о том, что женщин не поощряют и, возможно, не поощряют к поступлению в области STEM. Существует четкая связь между школами с недостаточным финансированием, которые обслуживают недостаточно представленные сообщества, и присутствием этих сообществ в областях STEM.

Я хотел бы, чтобы мы могли «решить» проблему сокращения производственной рабочей силы, устранив навязываемые обществом гендерные роли и стереотипы, увеличив финансирование образования и обучение малообеспеченных и недостаточно представленных сообществ и коренным образом изменив наши национальные и местные образовательные модели. Однако малый и средний бизнес не в состоянии решить эти масштабные и сложные социальные проблемы. Так что мы можем сделать? Мы можем найти способы зажечь это существующее, но дремлющее топливо внутри молодых умов. Французский летчик и писатель Антуан де Сент-Экзюпери писал:«Если вы хотите построить корабль, не созывайте людей для сбора дров, разделяйте работу и отдавайте приказы. Вместо этого научите их тосковать по огромному и бескрайнему морю».

Как члены малого и среднего бизнеса, мы можем определить местные средние и старшие школы для посещения и установления связей. Мы можем работать с этими местными школами, чтобы найти способы вдохновить молодые умы, работая с учителями над разработкой захватывающих экспериментов, которые совпадают с требуемой учебной программой. Мы можем определить местные музеи, производственные предприятия или университеты, которые могут послужить местами для экскурсий. Мы можем встретиться с академическими консультантами средних школ и убедиться, что они знают о различных существующих производственных колледжах и торговых школах.

Если наш продукт (технологии производства) действительно представляет ценность, нам не нужно придумывать трюки, чтобы заинтересовать молодые умы, нам нужно только познакомить их с этим. Те, кто вдохновлен, будут использовать инструменты, которые мы можем им предоставить. Нил де Грасс Тайсон рассказывает о своем общем опыте общения с обеспокоенными родителями; «Родители подходят ко мне:«Как мне заинтересовать детей наукой?» Они уже интересуются наукой. Просто перестань выбивать из них это». Давайте начнем восполнять сокращающуюся производственную рабочую силу, используя изменчивую и взрывоопасную природу топлива или любопытства, которое уже существует в молодых умах!